教育新改革“填鸭”变互动交流模式
[导读]
学生上课面对面地坐着；老师发完《导学纲要》后很少说话；学生先是自学，然后讨论，老师简单说几句，学生继续讨论……这就是近日在长春市实验中学看到的崭新的上课模式。
了解到，国家教育部日前批准长春市实验中学《新课程实施模式与有效教学示范研究》为国家级课题。“这是真正的改革，而且动得比较大、比较彻底，这不仅在全省，即使在全国也是走在高中新课改前列的。”省普通高中新课程实验专家组的毕仲元教授如是评价。
去年高考
中等生普遍“不会答题”
2010年，我省进入高中新课改后的第一批学生参加高考，使用的依然是全国Ⅱ卷，而高考分数线却是自2005年以来最低的一次。
据毕仲元介绍，去年高考成绩出来后，所有人都感到惊讶，中等学生的分数过低，“当时批阅卷子的老师反映学生的答题能力不行，而参加高考的中等学生也反映，作答高考试卷的时候，老师平时讲的和练习的东西在试卷上根本就没有体现，学生们普遍‘不会答题’。”这次的高中新课改是我国进行的第八次高中课程改革，2007年，我省在第二批次进入高中新课改。“由于在3年实施的过程中，我省比较保守，大多数学校的实施情况是如果有教育检查，就做做样子，在日常的教学活动中依然是过去的应试教育。”“当时就是害怕考试成绩不行，没敢大动、大改，但高考出题的思路已经变了，现在试卷上要求学生的是分析问题和解决问题的能力，搜集和采取信息的能力，更主要的是创新能力，这些能力都没有的话怎么去应对这张试卷？”“按着过去那种方法去教，就不行，你就必须去改。”毕仲元说。
至关重要的是如何“导”
“不是把学生分成几个小组，桌子摆放的方式变了就是课改了，而是要在课堂上真正地实现‘自主’和‘高效’。”长春市实验中学校长迟学为说，这其中至关重要的是如何“导”。经过反复的研讨，学校把“导学”的行动指南确定为“一纲三模”，即《导学纲要》、五步导学模式、五步集备模式、观察引领模式。“一纲三模”不仅解决了教什么、学什么的问题，更重要的是解决了怎么教和怎么学的问题。据长春市实验中学教务处唐名刚主任介绍，学校于2010年11月25日正式开始实施课堂教学模式的改革，已成为我省高中新课改实验样本校。
迟学为说，刚开始的时候，一些教了十几年课的优秀教师突然不会上课了，为了让老师迅速适应新的教学模式，学校一方面加强教学研究和业务培训，一方面鼓励老师开展业务研讨。
大部分同学喜欢这种方式
文科班的刘星宇同学说，他很庆幸学校能在这个时候进行大胆的尝试和改革，现在大部分同学都喜欢这种上课方式。
新课程强调改革传统中“以传递为中心的教学”，主张“以对话为中心”的合作型学习、反思型学习。学校开展的“五步导学模式”的探究与实践正是基于这一认识的产物。但是，如何能保证在实践的过程中少走弯路，是摆在学校师生面前一个不能回避的课题。“我们已经成功申报了教育部《新课程实施模式与有效教学示范研究》的国家级课题，并将《五步导学模式探究与实践研究》纳入其子课题体系中。新课改，所有人任重道远。”迟学为说。
王威
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